tag:blogger.com,1999:blog-77909224118174914852024-03-13T00:11:39.230+00:00Convivencia en el aulaRecursos y reflexiones para mejorar la convivencia escolarUnknownnoreply@blogger.comBlogger43125tag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-37286837315147362962007-12-04T18:57:00.000+00:002007-12-04T19:00:43.061+00:00Los padres como ejemplos para sus hijos<div style="text-align: justify;">Está fuera de toda duda la influencia que los padres ejercen sobre sus hijos y deberíamos darnos cuenta del referente permanente que son para su construcción psicológica, emocional y ética.<br /></div><br /><object width="425" height="355"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/7z-mq_DW-qU&rel=1&color1=0xd6d6d6&color2=0xf0f0f0&border=0"></param><param name="wmode" value="transparent"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/7z-mq_DW-qU&rel=1&color1=0xd6d6d6&color2=0xf0f0f0&border=0" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="355"></embed></object>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-39436895585561368782007-10-08T17:53:00.000+00:002007-10-09T06:12:18.295+00:00"Estamos perdiendo el norte", Emilo Calatayud<div style="text-align: justify;">Hoy llega a mí en formato vídeo una intervención del que llaman "el juez de las sentencias ejemplares" o el "juez salomón de Granada", estoy hablando de EMILIO CALATAYUD, primer defensor del menor en Madrid, actualmente juez de menores en Granada.<br />Dicha intervención se produjo en la V Tertulia del Consejo Escolar organizada por la <a onclick="javascript:urchinTracker('/outbound/article/www.educa.madrid.org');" href="http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid">Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid</a> y que tiene como título Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo.<br />El vídeo no tiene desperdicio, juzguen ustedes mismos.<br /></div><br /><object height="350" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/K2GTauJT5Vg"><param name="wmode" value="transparent"><embed src="http://www.youtube.com/v/K2GTauJT5Vg" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" height="350" width="425"></embed></object><br /><br />2º Vídeo<br /><object height="350" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/91gDdSSX_jk"><param name="wmode" value="transparent"><embed src="http://www.youtube.com/v/91gDdSSX_jk" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" height="350" width="425"></embed></object>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-47105473637106051962007-07-10T07:57:00.001+00:002007-07-12T10:51:02.374+00:00Aquí, si hay quien viva<div style="text-align: justify;"> El Colegio público <span style="font-weight: bold;">Dión Casio</span> de Mérida puso en marcha el año pasado el proyecto <span style="font-weight: bold;">"Aquí, si hay quien viva"</span>, para favorecer la convivencia en el Centro Educativo, implicando a toda la comunidad educativa; profesores, alumnos, personal laboral, y padres.<br /><br /> Este programa nace con la idea de aumentar la participación de las familias en el centro educativo.<br /><br /> El curso pasado el proyecto giró en torno al tema de la <span style="font-weight: bold;">autoestima</span>. Este año se ha ampliado, y se ha trabajado en tres ejes, a través de las tutorías para los alumnos y realizando talleres para la AMPA.<br /></div><ul style="text-align: justify;"><li> normas de convivencia,<br /></li><li> habilidades sociales e<br /></li><li> interculturalidad.</li></ul><div style="text-align: justify;"> Todo esto ha sido posible gracias al trabajo realizado por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP), y el apoyo del equipo directivo. </div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-49412492045585206492007-07-10T07:37:00.000+00:002007-07-12T10:49:46.725+00:00Nanny at Home<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.nannyathome.es/nannyathome/themes/default/img/template/logo_interior.gif"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 161px; height: 61px;" src="http://www.nannyathome.es/nannyathome/themes/default/img/template/logo_interior.gif" alt="" border="0" /></a><a href="http://www.nannyathome.es/nannyathome/contenidos.item.action?id=6713445&type=6713445&menuId=6713445"><strong class="custom_color">Nanny at Home</strong></a> es el título de esta página que ofrece una intervención psico-social en el hogar. Es una empresa a nivel nacional especializada en desarrollar programas educativos dentro del hogar familiar.<br /><p>El equipo humano que integra <strong class="custom_color">Nanny at Home</strong> lo forman profesionales titulados en el ámbito de la educación (Psicólogos, Psicopedagogos, Pedagogos y Educadores Sociales)</p><p>Ofrecen un programa educativo de modificación de conducta a jóvenes entre los 3 y los 12 años en el hogar familiar, dando pautas de actuación tanto a los hijos como a los padres.<br /></p>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-47610364607456090612007-05-11T07:23:00.000+00:002007-06-15T16:28:46.951+00:00Centro de Enseñanzas Integradas para Menores Infractores<div style="text-align: justify;"><span class="resumen">La Comunidad de Madrid ha puesto en marcha el Centro Regional de Enseñanzas Integradas "Sagrado Corazón de Jesús", cuya estructura y oferta educativa están plenamente adaptadas tanto a los Centros de Ejecución de Medidas Judiciales, en los que se imparten las clases, como a los menores internos en esos centros que presentan unas circunstancias sociales y personales muy definidas.<br /><a href="http://www.educa.madrid.org/portal/c/contents/stored_search/view_content?contentId=-1869217687&p_l_id=10970.1&p_p_id=204">Para saber más</a><br /></span></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-44476129296044560772007-05-11T06:41:00.000+00:002007-05-12T09:50:28.401+00:00Nueva carta de Derechos y Deberes en Extremadura<div style="text-align: justify;">Desde el 5 de abril entró en vigor el <a href="http://sia.juntaex.es/pdfs/doe/2007/360O/07040056.pdf">Decreto 50/2007,</a> s<span style="font-weight: bold;">obre los derechos y deberes de los/as alumnos/as y las normas de convivencia</span> en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Extremadura.<br /><br />Entre las novedades que propone dicho decreto, destacan:<br /><br /> 1.- El proceso de resolución de conflictos a través de dos nuevos procedimientos, el <span style="font-weight: bold;">abreviado</span>, y el <span style="font-weight: bold;">conciliador </span>donde se introduce <span style="font-weight: bold;">la figura de un mediador</span>; que podrá ser cualquier miembro de la Comunidad Educativa y elegido por ésta (aunque se sugiere al educador social). Su función será transformar los conflictos en un aprendizaje positivo.<br /> <br /> 2.- La creación de <span style="font-weight: bold;">comisiones de convivencia</span>, encargadas de velar por el cumplimiento de las normas.<br /> <br /> 3.- En cuanto a los derechos y deberes de los/as alumnos/as hace especial hincapié en el <span style="font-weight: bold;">deber de aprovechar positivamente el puesto escolar</span> que la sociedad pone a su disposición y reconoce el <span style="font-weight: bold;">derecho de huelga</span> (a partir de 3º de ESO) y <span style="font-weight: bold;">de reunión</span>.<br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-89570169407711717842007-03-06T18:50:00.000+00:002007-03-06T19:41:36.399+00:00Observatorio para la Conviencia Escolar en Extremadura<div style="text-align: justify;">La Comunidad Autónoma de Extremadura ha publicado en el D.O.E. del 27 de febrero, el <a href="http://sia.juntaex.es/pdfs/doe/2007/240O/07040033.pdf">Decreto 28/2007, de 20 de febrero</a>, por el que se crea el <span style="font-weight: bold;">Observatorio para la Convivencia Escolar</span>.<br /><br />Este Observatorio se crea como <span style="font-weight: bold;">órgano colegiado</span> de carácter consultivo que servirá a la comunidad educativa y a la sociedad como instrumento para <span style="font-weight: bold;">conocer, analizar y evaluar</span> la convivencia en los centros docentes.<br /><br />La finalidad de este nuevo Observatorio es contribuir a la mejora del desarrollo de la actividad escolar en los centros docentes mediante la evaluación y el diagnóstico de la convivencia escolar, el análisis de los conflictos y la propuesta de medidas para la prevención de la violencia.<br /><br />Entre sus <span style="font-weight: bold;">funciones</span> destacan:<br /></div><ul style="text-align: justify;"><li>impulsar la creación de un sistema de recogida y análisis de información relacionada con la convivencia en los centros,<br /></li><li>proponer la realización de estudios que permitan conocer el estado de la convivencia y</li><li>proponer los correspondientes planes de mejora.</li></ul><div style="text-align: justify;"><br />Además, se propondrán <span style="font-weight: bold;">actuaciones</span> como la elaboración de modelos de convivencia, asesoramiento a familias sobre planes de actuación elaborados y formación del profesorado en materia de prevención, resolución de conflictos y habilidades sociales, entre otras.<br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-22206450486882369482007-03-01T18:53:00.000+00:002007-03-08T07:25:20.807+00:008 de marzo. Día Internacional de la Mujer<div style="text-align: justify;">Actualmente, este día ha pasado a llamarse "Día Intenacional de la Mujer", pero no mucho tiempo atrás se celebraba como "Día Internacional de la Mujer Trabajadora". A fin de cuentas, este día viene a conmemorar años de lucha a favor de la Igualdad, la Justicia, la Paz y el Desarrollo. Se refiere a todas las mujeres que a lo largo de la historia han luchado para encontrar, sobre todo, la igualdad en todos los sectores (sociales, políticos, educativos, salariales, laborales...).<br /><br />Existen diferentes versiones sobre cómo comenzó a celebrarse este día. La más conocida es la de un incendio ocurrido en una fábrica textil de Nueva York en 1857, donde murieron quemadas las obreras que hacían una huelga. No existen pruebas documentales sobre que este incendio ocurriera en ese año. También está la versión de la manifestación de las trabajadoras del sector textil de Nueva York por los bajos salarios, y la precariedad de las condiciones de trabajo. Vease aquí el estudio realizado por <a href="http://www.fire.or.cr/8marzo01.htm">Isabel Álvarez González (Los orígenes y la celebración del Día Internacional de la Mujer, 1910-1945, KRK-Ediciones, Oviedo, 1999),</a><br /><br />Sea cual sea el origen, lo cierto es que el día 8 de marzo es una fecha consolidada para reflexionar sobre las condiciones sociales y laborales en las que se encuentra hoy día la mujer. Si levantaran la cabeza aquellas mujeres de comienzos del S. XX verían que el esfuerzo ha merecido la pena, que se ha avanzado enormemente, pero también que a esa igualdad aún le falta mucho, no en todos los lugares del mundo existe.<br /><br />Sirva de reflexión para éste y otros muchos días esta <a href="http://sanwalabonso.zoomblog.com/archivo/2006/03/04/8-de-Marzo-Carta-de-una-madre.html">"Carta de una madre"</a>.<br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-69982488204058864922007-01-30T17:39:00.000+00:002007-02-02T21:36:52.271+00:00Día Escolar de la No-violencia y la Paz. Martes 30 de enero<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.intermonoxfam.org/cms/HTML/espanol/1/070129_home_denip.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 279px; height: 144px;" src="http://www.intermonoxfam.org/cms/HTML/espanol/1/070129_home_denip.jpg" alt="" border="0" /></a>En este día, la ONG Intermón-Oxfam invita a todos los centros escolares a celebrar este día mundial de la Paz en el aniversario de la muerte del líder espiritual pacifista <a href="http://translate.google.com/translate?hl=es&sl=en&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Mahatma_Gandhi&sa=X&oi=translate&resnum=6&ct=result&prev=/search%3Fq%3DMahatma%2BGandhi%26hl%3Des%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:es-ES:official%26hs%3D74b">Mahatma Gandhi</a> (Alma Grande) del que el físico Albert Einstein dijo:<br /><br /></div><div style="text-align: justify;"><blockquote>"<span style="font-size:85%;">Quizá las generaciones futuras duden algún día que un hombre así anduvo por la Tierra</span>".<br /><br /></blockquote> El lema para este año es <span style="font-weight: bold;">"Conflictos...¡Para no olvidar!".</span><br /><br /> El Día Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora del profesor español Llorenç Vidal. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.<div style="text-align: justify;">El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra.<br /><br /></div><span>La ONG ofrece a través de su página web <a href="http://www.intermonoxfam.org/page.asp?id=1&idioma=1">www.intermonoxfam.org</a>, materiales didácticos adapatados tanto para Primaria como Secundaria, con DVDs, y juegos para concienciar a los alumnos de la necesidad de buscar una solución urgente a determinados conflictos y que esto es tarea de todos y todas.</span><br /><br /><span><a href="http://www.musica.com/video.asp?video=278">Pinchando aquí </a>podrás ver y oír la canción del grupo Amaral, Rosa de paz.<br /></span></div><span style="font-weight: bold;"> </span>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-49265301481763357992007-01-28T11:37:00.000+00:002008-11-13T15:32:47.923+00:00Encuentro Europeo por la Convivencia<div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUz0D5jErOvNsoaR2ZDppsWkoltVHnUSPUznwcDcPrf4FATDsRzF_r3J2sH4Q6TV0faUA9cUi0zRYRpCGUl-uz0VSsOE2TB21Rlubb7_K0EaV_SbxUN0PetBHjEn6-gU1f6_oO8kcgwMlB/s1600-h/concienciacapa.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5025047553711478482" style="margin: 0px 0px 10px 10px; float: right;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUz0D5jErOvNsoaR2ZDppsWkoltVHnUSPUznwcDcPrf4FATDsRzF_r3J2sH4Q6TV0faUA9cUi0zRYRpCGUl-uz0VSsOE2TB21Rlubb7_K0EaV_SbxUN0PetBHjEn6-gU1f6_oO8kcgwMlB/s400/concienciacapa.jpg" border="0" height="139" width="127" /></a>Este martes 30 de enero, se celebra el Encuentro Europeo por la Convivencia en Madrid. Podrás tener acceso a él a través de internet puesto que será difundido íntegramente desde el portal web de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, EducaMadrid, a partir de las 16,30 horas del día 30 de enero de 2007. Desde esta <a title="Retransmisiones" href="http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid/retransmisiones?c=an" target="_blank">dirección web</a> será posible tanto la conexión en directo al desarrollo del Encuentro, como el envío de preguntas a los ponentes mediante formulario online.<br /></div><div align="justify"><br /> El Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, con el ánimo de prestar un servicio a la comunidad educativa (alumnado, padres y madres y profesorado y otros agentes educativos), se propuso constituir en el seno de su comisión Permanente un Foro para el fomento de la convivencia en la escuela y en la familia en el que se está generando, un conjunto de reflexiones y de pautas que permitirán ahondar en la prevención y encarar satisfactoriamente las situaciones de conflicto y de violencia escolar y/o de género.<br /></div><br /><div align="justify"><strong></strong></div><br /><div align="justify"><strong>Objetivos</strong></div><ul><li><div align="justify">Propiciar un foro de encuentro que haga posible el intercambio de iniciativas y experiencias desarrolladas en el marco de la mejora de la convivencia.</div></li><br /><li><div align="justify">Proporcionar a los profesionales de la educación, formación e información actualizada sobre las principales actuaciones que se desarrollan en el ámbito nacional y europeo relacionadas con la erradicación de la violencia y la consolidación de una cultura de paz.</div></li><br /><li><div align="justify">Situar un marco referencial sobre el clima de convivencia y el nivel de conflictividad con el fin de promover líneas de investigación y mejora con perspectivas de futuro.</div></li><br /><li><div align="justify">Contribuir, con las conclusiones y propuestas de mejora que surjan de este Encuentro, al desarrollo del Plan de Convivencia de la Comunidad de Madrid. </div></li></ul><p align="justify">Descarga el <a href="http://www.educa.madrid.org/binary/794/folleto.pdf">Programa del Encuentro Europeo por la Convivencia </a></p>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-52440526213871460162007-01-28T10:24:00.000+00:002007-01-28T18:21:34.662+00:00El intolerante necesita ayuda<div align="justify">El INJUVE (Instituto de la Juventud) realiza una campaña contra la intolerancia a través de la página de internet <a href="http://www.intolerantesanonimos.org/">www.intolerantesanonimos.org</a> . Esta iniciativa surge con la intención de ayudar a aquellas personas que sufren el mal de ser intolerantes. La campaña invita a los jóvenes y al resto de la sociedad a ayudar a los intolerantes y ofrece una web de referencia a modo de otras organizaciones de ayuda a colectivos con problemas. Con el lema “<strong>El intolerante necesita ayuda. No le discrimines</strong>” el Instituto de la Juventud invierte el enfoque tradicional y sitúa a la intolerancia como un problema para quien la practica.</div><div align="justify">La estructura de dicha página web es la siguiente:</div><ol><li>Quiero ayuda</li><li>Necesito ayuda</li><li>Instituciones</li><li>Decálogo</li><li>Test</li><li>Termómetro</li><li>Actualidad</li></ol>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-43065445889633532992007-01-27T17:31:00.000+00:002007-01-30T15:02:08.416+00:00¿Existe la maldad infantil en estado puro?<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.redaragon.com/img/Librosdiscos/obras/20547_1.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 134px; height: 134px;" src="http://www.redaragon.com/img/Librosdiscos/obras/20547_1.jpg" alt="" border="0" /></a>Ignacio García-Valiño<br /><span style="font-style: italic;">Querido Caín</span><br /><p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">(Finalista V Premio de novela Ciudad de Torrevieja)</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div style="text-align: justify;"><blockquote>Querido Caín es un thriller psicológico que reflexiona sobre si la crueldad injustificada puede tener un origen innato, sobre si es posible escapar del influjo de Caín, el primer maligno de la historia.</blockquote></div><p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Es una novela que no establece pautas de actuación para favorecer la convivencia ni aporta normas educativas para con los hijos. Sencillamente es una novela de lectura fácil que engancha desde el primer momento.<o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">En ella, un psicólogo infantil comienza a tratar a un chico de doce años de edad, Nico. Éste pertenece a una familia acomodada, con buen status social en la que aparentemente las relaciones familiares son buenas. Pero Nico, niño inteligente y con unos resultados académicos excelentes lleva más de un año dando muestras de una gran apatía, de un progresivo aburrimiento y con tendencia al aislamiento. Además la familia piensa que no les quiere, incluso puede que les llegue a odiar. Su comportamiento, con los seres más queridos empieza a ser perverso. Aquí entra en juego Julio, el psicólogo, que a través del ajedrez (único estímulo para Nico) comienza su terapia. Desde el comienzo, se descartan problemas de comportamiento y enfermedad mental alguna, entonces...<o:p><br /></o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">¿Existe la maldad infantil en estado puro, libre de influencias, como un germen constitutivo del ser humano? ¿Existe una parte cruel innata en el ser humano?<o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-48541525971056257772007-01-25T20:18:00.000+00:002007-01-28T18:22:44.075+00:00Andalucía aprueba un Decreto para mejorar la convivencia en los centros educativos<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://andaluciajunta.es/img/CDA/91431"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 108px; height: 80px;" src="http://andaluciajunta.es/img/CDA/91431" alt="" border="0" /></a>Cada vez más conscientes de la necesidad de crear una cultura de la paz y la no violencia, <span style="font-weight: bold;">el gobierno andaluz ha aprobado para los centros educativos un</span> <span style="font-weight: bold;">Decreto para mejorar la convivencia</span>.<br /></div><div style="text-align: justify;"><span><blockquote>Entre sus disposiciones destaca el establecimiento de medidas preventivas destinadas a los propios centros, como la elaboración de un plan de convivencia que recoja un diagnóstico de la situación, las normas de convivencia o la creación de la figura del delegado de padres y madres (con funciones de mediación) para cada grupo de la enseñanza obligatoria. Los centros también podrán crear Aulas de Convivencia para el tratamiento individualizado de los alumnos sancionados.</blockquote></span><div class="mod_grafico_txt"> <p>Entre las <a href="http://www.elpais.com/articulo/andalucia/decreto/convivencia/escolar/refuerza/docentes/incluye/educadores/sociales/elpepuespand/20070124elpand_21/Tes#despiece1">medidas </a>se encuentran algunas como:</p><ul><li>Los centros deberán elaborar un plan anual de convivencia que recoja el digánostico y los objetivos.</li><li>La creación de la figura del delegado de padres con funciones de mediación.</li><li>La incorporación de educadores sociales para mediar entre docentes y familiares de alumnos conflictivos.</li><li>El desarrollo de planes formación para docentes y alumnos.</li><li>Se agilizará la imposicón de medidas correctivas y expulsiones y los centros tendrán más protección.</li><li>La creación del Observatorio para la Convivencia Escolar como órgano consultivo adscrito a la Consejería de Educación. </li></ul> </div>Vía: <a href="http://www.andaluciajunta.es/aj-not-.html?idNot=115684&idCanal=214357">Junta de Andalucía</a><br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-30146099049403535162007-01-21T11:56:00.000+00:002007-01-21T19:25:15.807+00:00Aumentan los programas de convivencia<div style="text-align: justify;">Recogemos esta información de <a href="http://www.elpais.com/articulo/madrid/Mediadores/adolescentes/elpepuespmad/20070121elpmad_7/Tes">El País</a>, en el que se da noticia de un plan de convivencia, de los muchos que comienzan a implantarse en los centros educativos, para la resolución de conflictos.<br /><br />El centro en cuestión es el <a href="http://www.educa.madrid.org/web/ies.pradolongo.madrid/donde.html">I.E.S. Pradolongo</a> de Usera donde se aplican desde hace 10 años programas educativos para mejorar la convivencia entre sus alumnos. En este centro son los propios alumnos, juntos con sus profesores, los que se convierten en los protagonistas de los programas para la solución de los problemas dentro y fuera del aula.<br /><br />Al día de hoy, este instituto de secundaria cuenta con <a href="http://www.educa.madrid.org/web/ies.pradolongo.madrid/planes.html">cinco programas de convivencia</a>:<br /><br /> <table class="MsoTableGrid" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody><tr style="height: 26.95pt;"> <td style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 176.4pt; height: 26.95pt;" width="235"> <p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;">CURSO DE MEDIACIÓN DE CONFLICTOS</span></b><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;"><o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 180pt; height: 26.95pt;" width="240"> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;">PROFESORES, FAMILIAS Y ALUMNOS DE 3º Y 4º ESO<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style="height: 34.9pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 176.4pt; height: 34.9pt;" width="235"> <p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;">EQUIPO DE MEDIACIÓN</span></b><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;"><o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 180pt; height: 34.9pt;" width="240"> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;">FAMILIAS, PROFESORES, PERSONAL NO DOCENTE MEDIADORES. ALUMNOS DE 3º Y 4º ESO<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style="height: 35.9pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 176.4pt; height: 35.9pt;" width="235"> <p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;">EQUIPO DE ALUMNOS AYUDANTES</span></b><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;"><o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 180pt; height: 35.9pt;" width="240"> <address><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; font-style: normal;">EQUIPO DE PROFESORES DEL PROYECTO SÓCRATES</span><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></address> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style="height: 34.8pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 176.4pt; height: 34.8pt;" width="235"> <p class="MsoNormal"><b><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;">CONVIVIR ES VIVIR</span></b><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;"><o:p></o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 180pt; height: 34.8pt;" width="240"> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;">MEJORA DEL AJUSTE CURRICULAR Y LA COOPERACIÓN A TRAVÉS DE LA AYUDA Y APOYO ENTRE IGUALES.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 176.4pt;" width="235"> <address><b><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon; font-style: normal;">PROYECTO SÓCRATES </span></b><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon; font-style: normal;"><o:p></o:p></span></b></address> <address><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon; font-style: normal;"> <o:p></o:p></span></b></address> <address><b><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon; font-style: normal;">COMENIUS 1.3:</span></b><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon; font-style: normal;"> <o:p></o:p></span></b></address> <address><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon; font-style: normal;"> <o:p></o:p></span></b></address> <address><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon; font-style: normal;">Acogida e integración de alumnos inmigrantes y de minorías étnicas en desventaja social para la mejora de la convivencia y la calidad de la escuela.<o:p></o:p></span></b></address> <p class="MsoNormal"><b style=""><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; color: maroon;"><o:p> </o:p></span></b></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 180pt;" width="240"> <address><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"> <o:p></o:p></span></address> <address><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; font-style: normal;">TODO EL CURSO:</span><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></address> <address><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; font-style: normal;">FACILITAR EL APRENDIZAJE INTERCULTURAL</span><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></address> <address><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; font-style: normal;">MEJORAR LA CONVIVENCIA</span><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></address> <address><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; font-style: normal;">FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA</span><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></address> <address><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; font-style: normal;">FAVORECER UN MEJOR APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DEL ALUMNADO DESFAVORECIDO E INMIGRANTE</span><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></address> <address><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial; font-style: normal;">PROPORCIONAR OPORTUNIDADES DE TRABAJO COMÚN ENTRE JÓVENES DE CINCO PAÍSES</span><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></address> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 6pt; font-family: Arial;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> </tbody></table> <br />Las reglas son muy simples, como se recogen por ejemplo para el <a href="http://www.elpais.com/articulo/madrid/Mediadores/adolescentes/elpepuespmad/20070121elpmad_7/Tes"><span>programa de mediación</span></a>:<br /><br /><blockquote>Los participantes están obligados a respetarse, deben guardar los turnos de palabra y todo lo que se cuente es confidencial. Una vez aceptadas estas bases, se reúnen con dos mediadores y cada uno da su versión de los hechos.<p>Se les preguntas cómo se sienten y qué proponen para solucionar lo que creen que no funciona.</p><p>Cuando las dos versiones, a través del tamiz de los mediadores, se convierten en una sola, todos firman el Registro de Acuerdo. El documento establece qué hay que hacer para que los problemas no se repitan y se fija un plazo para revisar el acuerdo.</p></blockquote><p></p><br />El mismo centro fue elegdo por el MEC como <a href="http://convivencia.mec.es/sgc/con2005/PRADOLONGO.pdf">modelo de convivencia educativa</a>.<br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-10135928448663494772007-01-21T11:23:00.000+00:002007-01-21T11:40:37.308+00:00Formación en convivencia para docentes<div style="text-align: justify;">Vía <a href="http://www.campusred.net/noticias/asp/verNoticia.asp?idNoticia=10497377">campusred</a> no llega la noticia de que el Ministerio de Educación y Ciencia prevé formar en el plazo de tres años unos 18.000 profesores en materia de <a href="http://www.convivencia.mec.es/">convivencia</a> para que a su vez estos puedan formar a sus compañeros.<br /><blockquote></blockquote><blockquote>La ministra explicó que el objetivo es que transcurrido ese tiempo exista al menos un profesor preparado "para formar a formadores" en convivencia en cada uno de los centros escolares públicos y concertados, de acuerdo al Plan de Promoción y Mejora de la Convivencia Escolar firmado hace casi un año entre el MEC y un muy amplio sector de la comunidad educativa.<br /> Cabrera, quien hizo estas declaraciones con motivo de la inauguración del primero de estos cursos para formar expertos en convivencia escolar, con un primer módulo de unos 60 maestros procedentes de varias CCAA, explicó que el aprendizaje para la convivencia es fundamental, y la tarea de los maestros en ese sentido la consideró prioritaria.</blockquote><br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-75430990742996296482007-01-14T10:13:00.000+00:002007-01-14T10:54:43.528+00:00Mediación en el aula<div style="text-align: justify;">En noticia recogida en el diario <a href="http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/intolerancia/aulas/mediacion/elpepuespval/20070107elpval_13/Tes">El País</a>, leemos que en Valencia se han reunido, por tercer año consecutivo, más de 160 alumnos y alumnas mediadores de los centros de secundaria de la provincia para reflexionar y compartir experiencias sobre convivencia en la escuela.<br /><br />Algunas de las <span style="font-weight: bold;">conclusiones </span>extraidas del encuentro han sido las siguientes:<br /><ul><li>El acosado se encierra en sí mismo y nadie se entera.</li><li>Los problemas de convivencia se originan a veces con rumores y malentendidos.<br /></li><li>La tendencia de juzgar demasiado rápido a las personas.</li><li>Alumnos con sentimiento de superioridad que no respetan la diferencia y se sienten impunes.<br /></li><li>La falta de diálogo entre la propia comunidad educativa (alumnos-alumnos y alumnos-profesores)<br /></li><li>Proyección del conflicto fuera del centro en forma de pandillas.</li></ul>Para estos problemas los alumnos mediadores proponen <span style="font-weight: bold;">soluciones </span>como:<br /><ul><li>Programas de convivencia basados en actividades donde participe toda la comunidad.</li><li>Grupos de trabajo que impliquen a los alumnos como protagonistas de la vida del centro.<br /></li><li>Creación de dinámicas con la participación que ayude a los alumnos de otras culturas a relacionarse, respetar y ser respetados.<br /></li><li>Que los mismos alumnos participen en la resolución de los conflictos que se originen.<br /></li></ul></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-26442165305558380182006-12-13T19:11:00.000+00:002006-12-13T18:47:11.390+00:00Qué transmitimos a los niños<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.entretenimiento.co.cr/entretenimiento/libros/images/lasetapascriticasdelavida.gif"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 102px; height: 160px;" src="http://www.entretenimiento.co.cr/entretenimiento/libros/images/lasetapascriticasdelavida.gif" alt="" border="0" /></a>Educar es la profesión más antigua del mundo, pero sigue siendo una tarea compleja aunque apasionante. Al fin y al cabo, nadie nos ha preparado para ejercer de educadores y solemos reproducir lo que han hecho con nosotros. En este sentido, los adultos debemos cuidar mucho los mensajes que, consciente o inconscientemente, comunicamos a los niños y adolescentes.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Así lo indica el psicólogo y terapeuta, <a href="http://de.wikipedia.org/wiki/R%C3%BCdiger_Dahlke"><span>Rüdiger Dahlke</span></a>, que en su libro “<a href="http://www.mcu.es/cgi-bin/BRSCGI?CMD=VERDOC&CONF=AEISPA.cnf&BASE=ISBN&DOCN=000882318&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;NDOC=1&EXPBUS=%28LAS%20ETAPAS%20CRITICAS%20DE%20LA%20VIDA%29.WTIT.%20%26%20%28DISPONIBLE%29.WDIS."><span>Las etapas críticas de la vida</span></a>” desarrolla el posible diario de un niño de dos años y lo que escucha de los adultos. Sacad vuestras propias conclusiones:<br /><br /><table border="1"><tbody><tr><td><ul><li><span style="font-size:85%;">Jueves, 8.10: He tirado colonia en la alfombra. Huele bien. Mamá enfadada, la colonia está prohibida.</span></li><li><span style="font-size:85%;">8.45: He tirado el mechero en el café. Me han pegado.</span></li><li><span style="font-size:85%;">9.00: En la cocina. Me han echado. La cocina está prohibida.</span></li><li><span style="font-size:85%;">9.15: En el cuarto de trabajo de papá. Me han echado. Cuarto de trabajo también prohibido.</span><br /></li><li><span style="font-size:85%;">9.30: He quitado la llave del armario. Jugado con ella. Mamá no sabía dónde estaba. Yo tampoco. Mamá me ha gritado.<br /></span></li><li><span style="font-size:85%;">10.00: He encontrado un lápiz rojo. Pintado en la alfombra. Prohibido.</span></li><li><span style="font-size:85%;">10.20: He cogido la aguja de hacer punto y la he doblado. He clavado otra en el sofá. Las agujas están prohibidas.<br /></span></li><li><span style="font-size:85%;">11.00: Tenía que tomar leche. ¡Pero quería agua! Me he puesto a llorar. Me han pegado.<br /></span></li><li><span style="font-size:85%;">11.30: Roto un cigarrillo. Había tabaco dentro. No sabe bien.</span></li><li><span style="font-size:85%;">11.45: He seguido a un ciempiés hasta debajo de la valla. He encontrado cochinillas. Interesante, pero prohibido.</span></li><li><span style="font-size:85%;">12.15: He comido caca. Sabor peculiar, pero prohibido.</span><br /></li><li><span style="font-size:85%;">12.30: He escupido la ensalada. Incomible. Pero escupir está prohibido.</span></li><li><span style="font-size:85%;">13.15: La siesta. No he dormido. Me he levantado y me he sentado en la colcha. Helado. Helarse está prohibido.</span></li><li><span style="font-size:85%;">14.00: He reflexionado. Constato que todo está prohibido ¿Para qué viene uno al mundo?</span></li></ul></td></tr></tbody></table></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-50944335689645935732006-12-11T13:39:00.000+00:002007-01-14T22:21:00.920+00:00La escuela, institución decimonónica<div style="text-align: justify;">Jaume Carbonell, pedagogo y director de <a href="http://www.cuadernosdepedagogia.com/">Cuadernos de Pedagogía</a>, concede una entrevista en el diario <a href="http://www.elpais.com/articulo/educacion/escuela/adaptada/siglo/XXI/sigue/siendo/institucion/decimononica/elpepusocedu/20061211elpepiedu_5/Tes">El País</a> donde afirma que<span style="font-size:85%;"><br /></span><ul><li><span style="font-size:85%;">la escuela no está adaptada, como institución, al siglo XXI. Aún es una escuela decimonónica, que no ha adaptado los tiempos, los objetivos, los contenidos, las formas de enseñar y aprender. Tienen una organización muy rígida, con institutos masificados, incluso el espacio físico no está adaptado.</span></li></ul>Para Carbonell, hay una visión muy negativa del asunto de la indisciplina en las aulas y, aunque necesarias,<br /><ul><li><span style="font-size:85%;">Hay una tentación de atajar todo esto sólo con medidas autoritarias y represivas. Control, más expulsiones, etcétera. Y ésta no es, sola, la vía.</span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.edmorata.es/0_BookPhotos/Carbonell.gif"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 125px; height: 179px;" src="http://www.edmorata.es/0_BookPhotos/Carbonell.gif" alt="" border="0" /></a></li></ul>Frente a esto, el director de Cuadernos de Pedagogía, propone desarrollar medidas como las que ya se aplican en otros centros consistentes en,<ul><li><span style="font-size:85%;">programas de convivencia, de resolución de conflictos con alumnos como mediadores, pedagogías que se asientan en el diálogo.</span></li></ul>Jaume Carbonell, junto a Antoni Tort, ha publicado recientemente un libro que analiza la relación entre educación y su reflejo en los medios de comunicación: "<a href="http://www.edmorata.es/editorial/MO_Detalle.asp?idProduct=375">La educación y su representación en los medios</a>".</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-28548756296898498692006-12-11T08:13:00.000+00:002006-12-11T10:19:48.177+00:0010 de diciembre, Día de los Derechos Humanos<div style="text-align: justify;">Cada 10 de diciembre se celebra el Día de los Derechos Humanos para conmemorar el aniversario de la fecha en la que se aprobó la <a href="http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.htm">Declaración Universal de Derechos Humanos</a>, el 10 de diciembre de 1948, por la Asamblea de las Naciones Unidas.<br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;"><span style="font-weight: bold;"><br />Artículo 1</span></span><span style="font-size:85%;"><span style="font-weight: bold;"> </span><br /><br />Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.</span><br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Este año se ha querido dedicar este día a trabajar en un esfuerzo común, la <a href="http://www.ohchr.org/spanish/">lucha contra la pobreza</a>.<br /><br /></div><div style="text-align: justify;"><strong></strong><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.ohchr.org/english/events/day2006/images/PANNEAU_sp.gif"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 256px; height: 105px;" src="http://www.ohchr.org/english/events/day2006/images/PANNEAU_sp.gif" alt="" border="0" /></a><span style="font-size:85%;">La conciencia del impacto de la pobreza sobre millones de hombres, mujeres y niños alrededor del mundo, y de cómo este estado de privación y miseria compromete nuestro futuro común, nunca ha sido mayor. Sin embargo, a pesar de que se ha logrado una comprensión cada vez más sofisticada de la complejidad de los factores que intervienen en la pobreza, que van desde la exclusión y la discriminación hasta los desequilibrios del sistema de comercio internacional, los enfoques frente a la reducción de la pobreza con frecuencia siguen incluyendo llamados a la caridad o al altruismo.</span><br /><br />En este mismo sentido, el premio nobel de la paz ha sido este año para <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Yunus">Muhammad Yunus</a> y Talisma Begum y el proyecto de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Banco_Grameen">Banco Grameen</a>, el banco de los pobres.</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-39144103487873647022006-12-10T18:32:00.000+00:002006-12-10T20:25:02.827+00:00Plan de prevención de indisciplina en Galicia<div style="text-align: justify;">En el periódico <a href="http://www.elpais.com/articulo/Galicia/estudiantes/expedientados/podran/cambiar/castigos/trabajos/sociales/elpepiautgal/20061210elpgal_2/Tes">El país</a> podemos leer que la <span style="font-weight: bold;">Consellería de Educación</span> de la Xunta de Galicia pone en marcha un <a href="http://www.educarenigualdad.org/Upload/Doc_160_Plan%20promoci%C3%B3n%20y%20mejora%20de%20convivencia%20escolar.pdf"><span>plan para atajar la indisciplina en la aulas</span></a>, <span>mezclando disciplina y democracia</span><span style="font-weight: bold;">.<br /><br /></span>Un <span style="font-weight: bold;">nuevo concepto de disciplina</span>,<span style="font-weight: bold;"><br /><br /></span><span style="font-size:85%;">pero no con las "connotaciones negativas" que el pasado le ha imprimido a esta palabra. Educación sostiene que la disciplina es "una necesidad personal y social" y la define como "normas democráticas de convivencia, elaboradas y asumidas como propias por todos los sectores implicados, en el aula, en el centro, en cualquier organización social o actividad".</span><br /><br />Algunos de sus <span style="font-weight: bold;">puntos fundamentales </span>son<span style="font-weight: bold;">:<br /></span><ul><li><span style="font-size:85%;">Los consejos escolares de todos los colegios e institutos de secundaria de Galicia crearán un<span style="font-weight: bold;"> observatorio</span> que se reunirá semanalmente para dar cuenta de la indisciplina que se haya producido en los últimos días, desde peleas entre estudiantes hasta rebeliones contra los profesores o destrozos vandálicos.</span></li></ul><ul><li><span style="font-size:85%;">Los inspectores de Educación supervisarán los reglamentos disciplinarios de los centros y permitirán que <span style="font-weight: bold;">los alumnos cambien los castigos que les impongan por "servicios a la comunidad"</span>, seminarios o programas para mediar en conflictos. <o:p></o:p></span></li></ul> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><o:p> </o:p></span></p> <ul><li><span style="font-size:85%;">Los <span style="font-weight: bold;">reglamentos internos de cada centro serán</span> revisados periódicamente con la supervisión de los inspectores educativos y <span style="font-weight: bold;">negociados con los estudiantes</span>.</span></li></ul><ul><li><span style="font-size:85%;"><span style="font-weight: bold;">Dinamización de las asociaciones de madres padres</span> <span style="font-weight: bold;">y</span> exigirles más <span style="font-weight: bold;">responsabilidad </span>a las familias en los estudios de los niños.<o:p></o:p></span></li></ul> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><o:p> </o:p></span></p> <ul><li><span style="font-size:85%;">Creación de <span style="font-weight: bold;">módulos formativos para que los docentes</span> aprendan "habilidades sociales y de comunicación", "resolución de conflictos", mediación escolar, "inteligencia afectivo y emocional" y "educación en valores". <o:p></o:p></span></li></ul> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><o:p> </o:p></span></p> <ul><li><span style="font-size:85%;"><span style="font-weight: bold;">Educación implicará en la prevención de los conflictos a otros departamentos:</span> a otras consellerías, a los ayuntamientos, a las diputaciones y a entidades como Cáritas o Cruz Roja.<o:p></o:p></span></li></ul> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><o:p> </o:p></span></p> <ul><li><span style="font-size:85%;"><span style="font-weight: bold;">Cada colegio e instituto de secundaria de Galicia tendrá que elaborar un plan de convivencia</span> propio a partir del curso que viene. El documento, que se redactará en el primer trimestre, incluirá un diagnóstico sobre los conflictos del recinto y diseñar una estrategia para mejorar la situación que recoja objetivos, medidas y plazos. </span><br /></li></ul><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p></p></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-33649331016370774612006-12-10T11:15:00.000+00:002006-12-10T19:13:26.181+00:00Educar en y para el conflicto<div align="justify">Como bien dice Francisco Cascón Soriano, "<span style="font-weight: bold;">hace falta una pedagogía social y educativa que capacite a las personas para afrontar los conflictos</span>”. Necesitamos una base teórica importante sobre la que sustentar nuevos enfoques a la hora de trabajar la convivencia.<br /><br /></div><div align="justify"><span style="font-size:85%;"></span></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Francisco Cascón es profesor de la Escuela de Cultura de Paz de la Universidad Autónoma de Barcelona, ha investigado y publicado numerosos estudios, a cerca del conflicto, buscando alternativas y proponiendo una educación en y para el conflicto, basada en tres ejes fundamentales:<br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"><ul><li>descubrir la <span style="font-weight: bold;">perspectiva positiva del conflicto</span>.</li><li>aprender a <span style="font-weight: bold;">analizar los conflictos</span> y a descubrir su complejidad.</li><li style="text-align: justify;">encontrar <span style="font-weight: bold;">soluciones sin violencia</span>, sin destruir a una de las partes, soluciones en las que todos ganemos y podamos satisfacer nuestras necesidades.<br /></li></ul></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">En el siguiente trabajo, <span style="font-size:100%;"><a href="http://www.pangea.org/unescopau/img/docencia/recurso001.pdf">Educar en y para el conflicto</a>, Cascón Soriano, desde la Cátedra UNESCO sobre Paz y Derechos Humanos, Universidad Autónoma de Barcelona el autor escribe cuatro artículos:</span><br /><ul><li>En el primero, se plantea un acercamiento a los temas centrales teóricos a conocer con respecto a los conflictos: <span style="font-weight: bold;">perspectiva positiva del conflicto, componentes y actitudes</span>.</li><li>El segundo, plantea <span style="font-weight: bold;">propuestas concretas para educar en el conflicto</span> en los centros educativos: procesos de provención, análisis y negociación.</li><li>El tercero, nos plantea <span style="font-weight: bold;">qué es y cómo se desempeña la mediación</span>, así como algunas desviaciones en la moda actual.</li><li>Finalmente, hay una <span style="font-weight: bold;">bibliografía </span>con recursos.<br /></li></ul>De forma escueta y estructurada, se presenta un panorama de <span style="font-weight: bold;">qué es educar en el conflicto</span>, así como un programa educativo concreto con diversas propuestas para poner en práctica en el aula y/o en la educación no formal.</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-71414189884217789112006-12-09T23:07:00.000+00:002006-12-09T23:10:11.017+00:00Ciberacoso escolar<div style="text-align: justify;">La asociación juvenil <a href="http://www.alternativa-joven.org/">Alternativa Joven de Extremadura</a>, manifiesta (periódico <a href="http://www.hoy.es/">Hoy</a>, 8-12-06), a través de su representante, el sociólogo Santiago Cambero, su preocupación por el <span style="font-weight: bold;">ciberbulling, e-bullying o ciberacoso</span>,<br /></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">«Nuevo modo de acoso escolar entre menores o entre iguales que tiene una clara tendencia al aumento y se lleva a cabo a través del uso irresponsable de las tecnologías de las información y la comunicación» por medio de correos electrónicos, páginas webs, foros, blogs o mensajes de telefonía móvil que tienen como objetivo «el insulto, la amenaza, la intimidación, la ridiculización o la humillación de quienes los reciben». Y que genera problemas de adaptación escolar y social, baja autoestima, escasa autoconfianza, miedo, angustia, estrés o ataques de ansiedad y en casos de gravedad, intentos de suicidio.</span><br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Además, entre los jóvenes se está creando la "<span style="font-weight: bold;">cultura de la habitación</span>":<br /></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">Menores que pasan horas interactuando a través de las computadoras sin ser conscientes del paso del tiempo (...) La reclusión de los adolescentes en el hogar donde los chavales hacen y deshacen los que les da la gana desde su propio cuarto sin el control y la autorización de sus padres y madres.</span><br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Es por esto que <span style="font-weight: bold;">Alternativa Joven recomienda a padres, madres, educadores y los propios niños y adolescentes un consumo responsable de ordenadores, internet y videoconsolas.</span><br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-11766326908659598072006-12-09T08:58:00.000+00:002006-12-09T09:48:47.116+00:00Ubrique Blanco de Paz<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.omerique.net/twiki/pub/Paz/UbriqueBlancodePaz/logotipoubriqueblancodepaz2.gif"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 171px; height: 156px;" src="http://www.omerique.net/twiki/pub/Paz/UbriqueBlancodePaz/logotipoubriqueblancodepaz2.gif" alt="" border="0" /></a>La convivencia es una cosa de toda la sociedad y será efectiva cuanto mayor implicación exista entre todos, atendiendo especialmente a niños y jóvenes. Así parece entenderlo el <a href="http://www.fund-culturadepaz.org/spa/03/cent0301PROYECTOS.htm"><span>Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y Noviolencia</span></a> de la Consejería de Andalucía que ha presentado la posibilidad de que <span style="font-weight: bold;">se organicen proyectos en uno o varios centros</span> y que tengan como marco de trabajo la convivencia.<br /></div><br /><div style="text-align: justify;">Gracias a Javier Moreno Ibarra, nos hemos enterado que en <span><span style="font-weight: bold;">Ubrique</span>, bajo el lema</span><span style="font-weight: bold;"> </span><a href="http://www.omerique.net/twiki/bin/view/Paz/UbriqueBlancodePaz"><span>Ubrique Blanco de Paz</span></a><span style="font-weight: bold;">, </span><span>se está llevando a cabo un programa de trabajo</span> <span>implicando </span><span style="font-weight: bold;">a todos los centros educativos de la localidad</span>, tanto colegios de Infantil y Primaria como los Institutos de Secundaria.<br /><br />El <span style="font-weight: bold;">plan </span>se presenta de la siguiente manera:<br /></div><p><span style="font-size:85%;"><strong>Objetivos</strong></span> </p><p> </p><ul><li><span style="font-size:85%;"> Aunar esfuerzos comunes en todos los centros de la localidad. </span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;"> Movilizar al profesorado de los centros en colaboración con padres y otras asociaciones y colectivos relacionados con la familia y la educación (asociaciones de vecinos, ayuntamiento, AMPAS, etc.) </span></li><li><span style="font-size:85%;"> Trabajar la convivencia desde una perspectiva útil y continua. </span></li></ul> <p> <span style="font-size:85%;"><strong>Actividades propuestas (para todos los centros)</strong></span> </p><p> </p><ul><li><span style="font-size:85%;"> Escuela de Padres y Madres de Ubrique. </span></li><li><span style="font-size:85%;"> Revista de Escuela de Padres y Madres de Ubrique: <em>“La voz de Ubrique”.</em></span> </li><li><span style="font-size:85%;"> Normas de convivencia en los centros de Secundaria. </span></li><li><span style="font-size:85%;"> Educación en Valores. </span></li><li><span style="font-size:85%;"> Actividades de Convivencia e Interculturalidad entre todos los centros. </span></li><li><span style="font-size:85%;"> Agenda Escolar para el alumnado de Primaria y Secundaria. </span></li><li><span style="font-size:85%;"> Plan de Formación del Profesorado y de la Comunidad Educativa. </span></li><li><span style="font-size:85%;"> Programa de prevención de la violencia.</span> </li></ul>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-65518923523591495852006-12-08T09:57:00.000+00:002006-12-10T00:20:19.787+00:00Maltrato entre iguales y acoso escolar<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/lib/images/revista05.gif"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 108px; height: 147px;" src="http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/lib/images/revista05.gif" alt="" border="0" /></a>A través del blog <a href="http://acosoescolar.wordpress.com/">El acoso escolar</a>, nos enteramos que la versión digital de la publicación de la Universidad de Almería <a href="http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/index.php">Revista de Investigación Psicoeducativa</a> (Revista Científica y Profesional de Psicología Educativa) publica en su último número (nº 9 de septiembre de 2006) un interesante monográfico sobre "<span style="font-weight: bold;">Maltrato entre iguales y convivencia escolar</span>".<br /></div><div style="text-align: justify;"><br />Estos son los <span style="font-weight: bold;">catorce artículos</span> que recoge:<br /><hr width="200" style="font-size:78%;"><ul><li><span style="font-size:85%;">Aproximación a un nuevo modelo explicativo del comportamiento antisocial.</span></li><li><span style="font-size:85%;">El maltrato entre iguales: descripción y análisis de un fenómeno.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Valores sociopersonales y problemas de convivencia en la educación secundaria.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Diferencias de atribución causal en el bullying entre sus protagonistas.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Impacto del maltrato escolar en el rendimiento académico.</span></li><li><span style="font-size:85%;">La victimización entre iguales y la adaptación psicosocial: experiencias de la juventud inmigrante canadiense.</span></li><li><span style="font-size:85%;">El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Ayuda entre Iguales en las escuelas: desarrollo y retos.</span></li><li><span style="font-size:85%;">El modelo del alumno ayudante a discusión: la opinión de los alumnos participantes y sus beneficiarios.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Violencia y victimización entre escolares. El bullying: estrategias de identificación y elementos para la intervención a través del test Bull-s.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Eficacia de un programa de intervención para la mejora del clima escolar: algunos resultados.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Características de las víctimas del maltrato entre iguales percibidas por adolescentes victimizados y no victimizados</span>.<o:p></o:p></li><li><span style="font-size:85%;">(DST) Discrepant Story Task: Instrumento utilizado para explorar estrategias narrativas en el maltrato entre iguales.</span><o:p></o:p></li><li><span style="font-size:85%;">Respuesta del sistema judicial a las relaciones de abuso de poder en el entorno educativo.</span></li></ul> </div><hr size="1" width="200">Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7790922411817491485.post-64693322299194358212006-12-06T13:08:00.000+00:002006-12-09T23:19:20.576+00:00Los castigos son perjudiciales<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.camlibro.cl/catalogo/portadas/random_01.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 125px; height: 185px;" src="http://www.camlibro.cl/catalogo/portadas/random_01.jpg" alt="" border="0" /></a>Os mostramos esta reflexión sobre el escaso valor educativo que el castigo tiene aplicado a los niños como medida de ajuste. <span style="font-weight: bold;">El castigo</span>, más que corregir una conducta inadecuada, <span style="font-weight: bold;">viene a reforzar futuras acciones de riesgo</span>. Así lo entiende la psicóloga infantil de la Universidad Católica de Chile Neva Milicic Muller. La autora del libro “<a href="http://www.camlibro.cl/catalogo/ficha_libro.asp?id=4068">A ser feliz también se aprende</a>” expresa que<o:p></o:p> </div><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p><span style="font-size:85%;">Aquellos padres que utilizan el castigo como una forma de educar a sus hijos se relacionan con conductas de violencia y desadaptación cuando los hijos son preadolescentes y adolescentes.</span><i style=""><o:p></o:p></i></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">El castigo en sí mismo carece de valor pedagógico y es una muestra frecuente de la incapacidad, carencia afectiva y estrés de los padres</span>.<o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">Es un gran error aplicar cualquier tipo de castigo a los hijos, porque provocan daños importantes en su desarrollo. El problema está en que los padres creen que está bien castigar y decirle al hijo ‘como te sacaste malas notas no vas al cumpleaños de tu amigo’, y no saben que no sólo eso es dañino para los niños, sino que además no sirve de nada, porque los castigos no son efectivos.</span><i style=""><o:p></o:p></i></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-weight: bold;">La alternativa al castigo</span>, para Neva Milicia, está en tres puntos fundamentales y complementarios:<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"> </p> <ul><li><span style="font-weight: bold;">Las conductas tienen consecuencias</span></li></ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">Los padres deben tener claro que para educar y enseñar a los hijos no es necesario castigar; aunque sí es importante que los niños aprendan que sus conductas tienen consecuencias y que debe tener alguna sanción frente a los problemas que crea.</span> <o:p></o:p> </div><ul><li><span style="font-weight: bold;">Sustitución del miedo por la responsabilidad</span><o:p></o:p></li></ul> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">Que en el castigo el niño paga su culpa, pero no hace propósitos para el futuro ni repara su falta. La idea es que no hagan las cosas por miedo, porque eso pierde su efectividad.</span><o:p></o:p></p> <ul><li><span style="font-weight: bold;">Privación de privilegios</span><o:p></o:p></li></ul> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">Es la medida más efectiva, porque conduce a la autodisciplina, que debería ser la meta de todo sistema educativo… Para enseñar a los hijos a ser disciplinados, a obedecer, a respetar y a cumplir con lo que se espera de ellos, es fundamental que los padres promuevan normas y límites democráticos, y a enfrentar los errores que cometan con tranquilidad y cariño.</span><o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p></o:p>(<a href="http://www.educarueca.org/article.php3?id_article=316">Leer completo</a>)<o:p></o:p></p>Unknownnoreply@blogger.com